教师专业成长感悟(教师专业成长的要素有)

人的成长,浓缩了人类进化的漫长过程。年纪越大越认识到,教师的幸福与外在无关,都是向内寻找和生长的。所以要悄悄问的是:今天,我成长了吗?

成长是私人性的,但是教师的成长却是“天然的要求”,这一点从你拿到《教师资格证》、站到讲台上时就决定了。因为教师不是别人,是传承文明薪火的人。往小了说,让一个孩子成为文明的人;往中了说,关乎一个家庭的福祉,往大了说,一个国家把未来放在了教师手中。

教育是影响人的工作,说得浪漫些,是在别人心灵上工作的事业。乐在这里,难也在这里。

杨澜《一问一世界》中说:“我觉得采访其实像是一次探险,是一种对人心的探险。短短的半个小时、一个小时的时间,你希望挖掘出一些更深层的东西,人家凭什么要告诉你呢?这就好像你进入一个丛林,你只是大概知道一个方向,并不知道你中间会遇到什么河流,什么沟壑,是否会在山穷水尽之际突然柳暗花明,眼前开阔。如果一直能有一份好奇心,访谈就变成一次有趣的旅行。这也是为什么我一直乐此不疲的原因吧。”

你完全可以把“采访”换成“教学”。都是一种创造性的劳动,同样,“人家凭什么要告诉你呢”?每一节课都是一台灵魂微“手术”,而人性是多么幽微,你甚至永远不会知道一节课的走向,最终会发生什么,但不妨碍它吸引有热情的老师去开启一趟美的历程。

每一节课都是一艘船,通往一片未知的海域。而老师是船长,一个设计会开启一段不一样的航程,带来不一样的体验。而这又不是独角戏,要把大家都调动起来,宛如指挥多声部合奏。从这个意义上就能理解,每课都是新的,每天都是新的。一个孩子多年之后,还记得我带着他们看雪的那个场景,“看着窗外的雪,听着耳边的诗,仿佛来到了一片白雪皑皑的山丘,山丘上有一个小屋,我们则在小屋中围着火炉烤火。”

教师专业成长感悟(教师专业成长的要素有)

很多人问要不要给孩子择校,其实择师更重要。一个孩子某门学科的表现,实际上就是对这门学科老师的态度。有的老师渊博的学识、幽默的风格、民主的做派和有爱的表情,迅速让孩子“路转粉”,不可救药地与这门学科产生“爱情”。

一件事可以改变一个人,一句话可以影响一个人,能做到这一点,世界之大,有几人呢?教师就是其中之一。面对这样的殊荣,你怎么舍得错过这些风景呢?你怎么能够不成长呢?

不少老师说,现在孩子没有多少懂感恩,特别是优秀的孩子,你掏心掏肺,付出更多,但是他们一毕业就消失了,似乎认为优秀是自己应得的。这其中不排除一些精致的利己主义者,会不会还有一种可能:你其实并没有带给T习近平值得钦佩、感恩的东西,比如学识、性情、人品。有些老师,带着教师证上岗那天起,就停止了成长。对于高智商的孩子,没两把刷子真不行。

学识是基本功。你教学生,就要让学生认定,你就是这门学科的大咖、高峰,跟着你,就能看尽风景,搞定一切,包括考试。学生父母也认定孩子遇到贵人了。比学识重要的,是人格。那些给孩子的知识,迟早会被忘记,也会被淘汰。但是人格不会,还会扎下根来,就像魏巍记忆中的蔡芸芝老师,“她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像在落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板上,大伙笑了,她也笑了。”孩子有第三只眼睛,能看到这些细节,并记住。

一些教育家手法之高妙,匠心之独运,让人深为服膺,譬如江湖高手,功夫出神入化,飞花摘叶皆是武器。看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。实在是苦心孤诣、兀兀穷年所致啊。孩子在成长,时代在变化,教师永远无法用过去的知识培养未来的人。只要使命有一天还在,教师的成长都不能停止,也无法停止。一辈子上课,一辈子成长。

有熟手,就有生手,每一个教师都是从菜鸟起步的,每一个名师都有过不堪甚至愧悔的过往。

“事实上,我对自己的表现严重不满——但我是个心气高的人,从未说过这样的话。我被繁杂的事务缠身,疲于奔命,仅仅能够完成学校下达的各项任务工作,毫无特色,更别说班主任工作艺术……我还恐惧学校领导、同事、学生家长对我工作的不认可,如果我无法在他们的眼里看到肯定的、尊重的眼光,我就会有挫败感,认为辛勤的付出全是白费。”这是我校青年教师工作第一年的感受,可以想见他心中的恐惧和无助。

但是他选择的是直面。“以前,我的办法就是回避。现在,我不准备再这样做了,因为我已经获得了那么一点点的‘教学勇气’。我不再害怕,我可以同感、正视自己的教学恐惧,我可以在好奇和希望中前行。虽然有各种担忧,但是我很愿意接受新的教学任务,愿意尝试,也许我的班级就会发生改变。”他读了学校送的《教学勇气》一书,重新上路。现在,他的笑容明显多了,他说,其实是我自己成长了。

他的孩子们笑容也多了。他的成长成就了学生,实际上也成就了自己。

在教师专业成长的路上,每个人都有自己的修行。优秀的教师通常走过这些路径:有的从一而终,有的半路出家,有的误打误撞。但他们最终都在山顶汇合了。他们完成了对自我修炼。

教师专业成长感悟(教师专业成长的要素有)

截止2021年底,全国有1844.37万教师。他们过得好吗?有人多么恨,就有人多么爱;有人弃之如敝屣,有人珍之如眼目;有人视之为养家饭碗,食之无味,弃之不甘,“上辈子杀猪,这辈子教书”。有人视之为上天眷顾,日日陪伴着可爱的孩子,还能领工资,前世修来的福报,已悄悄为下辈子预定了一个教师职位。

教师岗位,给你一个舞台,让你每天有事可做,不至于无聊;给你一帮孩子,让你有一群小伙伴,不至于孤单;给你一份工资,安放房子、柴米油盐和下一代……

享受它的福利,也要付出责任。因为我们要面对一批麻烦和问题。也好理解,如果孩子都是没问题的,学习能力强的,为什么要来学校呢?要来听老师的呢?如果听讲就能解决问题,每个人发个Pad,天天宅家省去了多少麻烦?

学校就是解决麻烦的地方,老师就是专治各种麻烦的人。君不见每当放假,多少家长眉头不展,鸡飞狗跳;每当开学,神兽归笼,家长莫不以手加额,欢欣鼓舞。但是校园也不尽是天堂,老师也不能包治百病。校园里的老师也有几类,有的面色温柔,眼里有光,好像藏起翅膀的天使;也有的毫无表情,满脸倦怠甚或常带怒气。

老师的事情确实多,而且似乎、确实越来越多,要求也高,风险也大。现在学生难缠啊,骂不得碰不得,各种条条款款也多,做班主任更是难上加难,不少学校安排班主任都是“摊牌”。

王阳明说,“人须在事上磨,方立得住。”如果处处躲着事情,拈轻怕重,事情真的来了,手足无措。但是你熬下来了,哪怕炼狱一般每天跟自己搏斗,你会发现自己武力值增强了,hold住大场面了,更别提当众讲话不怯场了。

做了班主任,要策划活动,修炼的是创意能力和组织能力;一个班级四五十号孩子、家庭,直系亲属就有小两百号,形形色色的人,复杂纠结的关系,又修炼了你领导和协调的能力。你能搞定一个班集体,还不能搞定一个小家?能协调这么多关系,还协调不好自家的七大姑八大姨?经历了各色孩子的“实习”,老师做父母是不是更笃定了?教师子女,不能说一定成为佼佼者,至少出现问题孩子的几率无限接近零吧。

也看到一些体制内的人,衣食无忧,社会地位也有,但基本上是一眼看到头的生活,难免也会产生一种梭罗说的“平静的绝望”。当然,人各有志,金丝笼子也是某些鸟的一生所求了。

一份对60岁以上的老人的专题调查,“你最后悔什么”?排名前三的是:72%的老人后悔年轻时努力不够,以致事业无成;67%的老人后悔年轻时错误地选择了职业;63%的老人后悔对子女教育不够或方法不当。

如果做了教师,是否有信心书写答案?人人企盼风调雨顺,多年之后,品味咀嚼的,却是那些有波澜的岁月。就像明星企业家回顾历程,艰难跋涉期最难忘。因为你在其中激活了自己,成长了自己。茨威格说,“所有命运馈赠的礼物,都已在暗中标好了价格。”反过来讲,你的每一笔付出都是存款,都暗中记到了你的户头上。

成长得好的老师自我效能感更高。保持每天“打了鸡血”的状态,何来的职业倦怠?我校有老师抱了孙子快退休了,线上教学还画个淡妆,仪式感满满。还有一位丁老师,工作30年,等于做班主任的年头。但她走进课堂,那种洋溢的热情,就好像第一次上讲台。她正做着最后一届班主任,孩子毕业她就退休了。常年劳累,她的胃溃疡、失眠很严重,女儿心疼,跑到我办公室请求不要让妈妈再做班主任了。其实不是我要求的,是丁老师自己的要求。有一种瘾,叫做做“老班”上瘾。

我知道她不是为我做的。所有辛勤工作的老师都不是为校长做的。但是校长最怕的,就是这样的老师。准确地说是敬畏。上海静安教院附校的张人利校长说,“我不要老师怕,我是怕老师,特别怕优秀的老师,我怕他们不好好教书。”我们曾有一位老校长说,“你不要纠结于校长的看法,你(老师)在孩子心目中有多重,在校长心目中就有多重。”象牙塔者,就是纯净纯粹之地,每个人都去谋教,谋学,多好!

杨澜说,“也许有人会阻碍你世俗意义上的成功,但没人会阻挡你成长。”保持成长的教师,除了收获以上,还能收获清白的良心,特别是随着年纪增大,最终在炉火旁打盹的时候。那时候“正部副部一起散步、正局副局一样结局”,宴席散去,尘埃落定,反刍这一生,老师的内心是安宁的,宽慰的。“真正的成功,不是赚了多少钱或者做了多高的官,而是有一天你除去这一切身份的时候,还有人愿意在你身边对你微笑。”

一言蔽之,教师的成长,其实是带薪的自我修炼。


作者 | 殷涛(常州市朝阳中学校长)

来源 | 行者殷涛

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